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現(xiàn)如今，我們把小學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)都稱呼為“死知識(shí)”，書(shū)本上的內(nèi)容似乎只能應(yīng)付考試，而對(duì)孩子的生活延伸、知識(shí)拓展沒(méi)有好的幫助。
譬如，數(shù)學(xué)老師就只能教授孩子數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？就拿經(jīng)典的“雞鴨同籠”問(wèn)題來(lái)舉例，如果學(xué)生這樣問(wèn)道：
“老師，為什么是雞鴨同籠，而不是雞鵝或鴨鵝，這時(shí)候要怎么回答呢？”
這時(shí)候，大部分老師都會(huì)不耐煩地說(shuō)道：
“你管這么多干什么？做題，記住公式就行了！”
小部分老師就非常尊重學(xué)生，他們覺(jué)得孩子具有求知欲是一件很棒的事情，而這時(shí)他們就會(huì)解釋：
“雞和鴨是農(nóng)村最基本的家禽，鵝的基數(shù)就沒(méi)有那么多了，而且雞鴨讀起來(lái)也順口，不信你試一下。”
小學(xué)生聽(tīng)到老師的回答后，非常開(kāi)心，他覺(jué)得自己掌握了新的知識(shí)。
前段日子，一位小學(xué)語(yǔ)文老師就在網(wǎng)上分享了班級(jí)趣事，我們不妨看一看。
小學(xué)生問(wèn)“青蛙吃蜻蜓嗎”，課堂回答五花八門，你知道答案嗎？
這位語(yǔ)文老師在課堂上提問(wèn)：如何用“一邊……一邊……”造句，孩子們的回答都很準(zhǔn)確，直到下面這位學(xué)生的回答：
“青蛙一邊跳，一邊吃蜻蜓。”
學(xué)生話音剛落，坐在第一排的小胖墩轉(zhuǎn)過(guò)頭，反駁道：
“你這個(gè)笨蛋，青蛙是益蟲(chóng)、蜻蜓也是益蟲(chóng)，益蟲(chóng)怎么會(huì)吃益蟲(chóng)？”
這位學(xué)生聽(tīng)到胖墩的發(fā)言，臉色發(fā)紅，氣哄哄地問(wèn)向老師：
“老師，青蛙吃蜻蜓嗎？”
坦白而言，這個(gè)問(wèn)題語(yǔ)文老師也不知道，就算小時(shí)候?qū)W過(guò)科學(xué)課或生物課，這么多年過(guò)去也忘光了，若是貿(mào)然回答錯(cuò)了怎么辦？
不過(guò)還沒(méi)有等這位老師回答，學(xué)生就吵了起來(lái)。
學(xué)習(xí)委員站起來(lái)，咳了兩聲嗓子，故作高深道：
“青蛙和蜻蜓都是益蟲(chóng)，但這是站在我們?nèi)祟惖慕嵌龋梦覀內(nèi)祟惖脑~語(yǔ)來(lái)定義它們，顯然得不到答案。倘若站在青蛙的角度，蜻蜓也是一種蟲(chóng)子，青蛙才不會(huì)管益蟲(chóng)、害蟲(chóng)，它會(huì)通通吃掉！”
班長(zhǎng)聽(tīng)后搖搖頭，站起來(lái)帶著一股官腔道：“蜻蜓又不是蚊子，可沒(méi)有那么小，而且青蛙的嘴巴也沒(méi)有想象中那樣大，我覺(jué)得青蛙就算想吃也吃不到。”
眼看著臺(tái)下的學(xué)生越吵越熱鬧，語(yǔ)文老師用黑板擦敲了敲黑板，組織語(yǔ)言說(shuō)道：
“你們說(shuō)得都有一定道理，不過(guò)我只是一名語(yǔ)文老師，不懂生物科學(xué)，有一句成語(yǔ)叫【蜻蜓點(diǎn)水】，既然蜻蜓敢在水面上方活動(dòng)，青蛙應(yīng)該不會(huì)吃吧？”
“當(dāng)然，這只是老師的猜測(cè)，感興趣的同學(xué)放學(xué)后回家跟父母一起查資料，我們明天再探討。”
下班回到家后，這位語(yǔ)文老師脫下鞋子后的第一件事就是打開(kāi)手機(jī)，搜索一下才發(fā)現(xiàn)青蛙真的吃蜻蜓，當(dāng)然這是在餓急眼的時(shí)候。
畢竟，青蛙是雜食性動(dòng)物，平常只會(huì)吃一些小昆蟲(chóng)和植物，沒(méi)必要為了吃蜻蜓大動(dòng)干戈。
沒(méi)想到白天的回答是錯(cuò)誤的，老師想了想也是覺(jué)得汗顏。
第二天，語(yǔ)文老師就跟學(xué)生們分享了自己的調(diào)查成果，不得不說(shuō)她的舉動(dòng)值得我們點(diǎn)贊！
★這位老師身上透露哪些良好的品質(zhì)？
首先，這位老師非常盡責(zé)，他是一名語(yǔ)文老師，沒(méi)必要幫學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)她具有責(zé)任心。
其次，這位老師很有格局，她知道小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣很重要，查資料也是一種有效的學(xué)習(xí)手段，所以沒(méi)有拒絕回答孩子的問(wèn)題，還讓他們?cè)谡n堂上探討。
然后，這位老師的職業(yè)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)無(wú)止境的道理都清楚，她不知道這個(gè)問(wèn)題的答案，雖然說(shuō)出了自己的看法，但是沒(méi)有肯定，這也幫助學(xué)生未來(lái)考試時(shí)學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。
最后，這位語(yǔ)文老師還非常好學(xué)，也像孩子一樣具有求知欲，這也是很難得的心態(tài)。
兜媽寄語(yǔ)
“青蛙吃蜻蜓嗎”？小學(xué)生提問(wèn)惹爭(zhēng)議，這位語(yǔ)文老師的做法就是“最優(yōu)解”！學(xué)科有界限，教育無(wú)界限，不要破壞孩子的求知欲哦！
今日話題：第一印象中，你們覺(jué)得青蛙吃蜻蜓嗎？
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